Fonte: google.com.br/images
Importante
entender a contribuição de alguns teóricos da educação com suas ideias e
pesquisas para a ressignificação de propostas do trabalho com projetos. Dentre
as contribuições de Pestalozzi (apud ZACHARIAS, 2009), a reciprocidade na
cooperação entre professor e aluno faz sentido para a construção da educação.
Assim também para Freire (apud FERRARI, 2009) a relação professor e aluno sejam
afetivas e democráticas, em que os dois aprendem juntos com a possibilidade de
se expressarem. Nesse sentido, ainda afirma Vygotsky (apud FERRARI, 2009) que a
aprendizagem é mediada, sendo que o papel do ensino e do professor seja mais
ativo e determinante, papel este atribuído às relações sociais no processo de
aprendizagem, o sociointeracionismo. Portanto, a prática pedagógica é uma forma
de conceber a educação que envolve o aluno, o professor e os recursos
disponíveis numa interação estabelecida num ambiente promotor da aprendizagem,
ambiente este criado para a busca da articulação das informações significativas
e conhecimentos para a implantação de projetos. O que se entende por projeto é
a busca pelo que se pretende ser e conhecer. É procurar respostas para uma
interrogação que provoca certo interesse, segundo Machado (2009). O autor
assume a ideia de que o destino escolar dos alunos está ligado à capacidade de
estabelecerem projetos e de criarem interrogações, expectativas para se
lançarem a um futuro aberto e não fechado e imposto. A sala de aula é um espaço
de interação pessoal entre aluno e professor, propícia a um espaço de
convivência natural podendo tratar de diversos assuntos do cotidiano,
indagações e questionamentos. Assim, o desenvolvimento de projetos para a
escola permite ao aluno projetar-se para o futuro, com metas a serem alcançadas
na busca de respostas às indagações e busca de novos conhecimentos.
Fonte:
PRADO, M. E. B. B.; ALMEIDA, M. E. B. de. Elaboração de Projetos: guia do
cursista. Brasília: Ministério da Educação / Secretaria de Educação à
Distância, 2009.
